Frigör utrymme för det som gynnar elevernas lärande genom att systematiskt ta bort arbetsuppgifter som inte ger resultat. Många lärare och skolledare kämpar för att hinna med och slits mellan det som är viktigt och det som bara blivit ett måste. Men vad händer om vi tar bort det som inte har effekt? Om vi i stället arbetar med det som är viktigt, på riktigt? Skolforskarna Arran Hamilton, John Hattie och Dylan Wiliam menar att vi måste våga välja bort för att göra skolan hållbar - för lärare och elever. I boken Välj bort, välj rätt - avimplementering i skolan beskriver de hur det kan gå till. Pressen på lärare och skolledare ökar. Förutom kärnuppdraget med planering, undervisning, efterarbete och mentorskap läggs ofta även dokumentationskrav, olika fortbildningsinsatser av varierad kvalitet och nya it-system på arbetsbördan. Det skapar en stressig arbetsmiljö och splittrat fokus. Välj bort, välj rätt riktar sig till dig som arbetar i skolan och som vill skapa mer utrymme för det som faktiskt gör skillnad för elevernas lärande. Boken handlar om avimplementering: att medvetet identifiera och ta bort, begränsa, bearbeta eller byta ut aktiviteter, processer och inslag i skolvardagen som har låg eller ingen effekt. Det handlar om att arbeta mer fokuserat och smartare för att få en mer hållbar vardag och bättre resultat. Med hjälp av en konkret modell - de fyra B:na: Bortta, Begränsa, Bearbeta, Byta ut - får du verktyg för att analysera arbetsinsatser och prioritera. Du får stöd i att utvärdera dokumentation, mötesstrukturer, planering och undervisningspraktik, minska stress och frigöra tid för reflektion, undervisning och kollegialt lärande samt skapa samsyn i personalgruppen kring vad som är viktigast. Boken är baserad på internationell forskning och full av praktiska exempel. Den riktar sig till såväl lärare som skolledare. Arran Hamilton är utbildningsdirektör vid Cognition Learning Group. Hans huvudsakliga fokus är att omsätta forskning till praktisk nytta i stor skala. Han har lett utveckling, genomförande och utvärdering av omfattande skolutvecklingsprogram i bland annat Storbritannien, Australien, Nya Zeeland, Stillahavsområdet, Östasien och Mellanöstern. John Hattie är professor emeritus vid Melbourne Graduate School of Education, University of Melbourne, medgrundare till Hattie Family Foundation och ordförande för Australian Institute for Teaching and School Leadership. Han är en av världens mest inflytelserika skolutvecklingsforskare. Dylan Wiliam är professor emeritus i pedagogisk bedömning vid UCL Institute of Education. Hans forskning har främst fokuserat på formativ bedömning. I dag samarbetar han med lärare över hela världen för att utveckla sådana arbetssätt. Inledningen är skriven av Pernilla Lundgren, utbildningsexpert, föreläsare och författare om bedömningsfrågor och tidigare lärare, forsknings- och utvecklingsansvarig på Stockholm stads utbildningsförvaltning och undervisningsråd på Skolverket. Sagt om boken "Bokens största förtjänst ligger i den tydliga konkretionen av arbetssätt genom avimplementeringens olika faser. [...] En utmärkt bok att använda för såväl reflektion över som vid utveckling av den egna skolverksamheten. Helhetsbetyg: 4." /Elisabeth Jönsson, BTJ-häftet nr 21 2025