Att öka inkludering och trygghet för en utsatt minoritetsgrupp minskar frånvaro och undanröjer hinder för lärande. Dessutom skapas en skolmiljö där det är möjligt att vara sig själv. Det är ett arbete som är nödvändigt för vissa, underlättar för många och är bra för alla. Till hjälp finns den här boken. Skolan är en av de viktigaste skyddsfaktorerna för elevers psykiska hälsa. Samtidigt uppger många unga transpersoner att det är en plats präglad av utsatthet och otrygghet och att verksamheten inte är utformad för dem. Skolan behöver därför arbeta aktivt för att kön inte ska definiera i vilken utsträckning elever kan vara trygga, lära sig, utvecklas och trivas. Boken ger en bred kunskapsbas och konkreta idéer för hur en transinkluderande skola kan se ut, oavsett om det är i förskoleklass eller på gymnasiet. I bokens tre delar får skolledare, elevhälsopersonal och pedagoger förståelse för varför arbetet behövs, kunskap om vad skolan behöver göra och vägledning i hur verksamheten och undervisningen kan utformas. Främjande, förebyggande och åtgärdande perspektiv lyfts fram på både organisatorisk nivå och grupp- och individnivå på ett sådant sätt att övriga diskrimineringsgrunder och värdegrundsuppdrag kan ingå. Varje kapitel avslutas med ett dilemma som kan användas som diskussionsunderlag i grupp eller för enskild reflektion. Författarna Sofia Hindhammar och Karin Nystås är båda socionomer med påbyggnadsutbildningar inom bland annat kristeori, sexologi och psykisk ohälsa. De har lång erfarenhet som skolkuratorer i grundskolans alla stadier, gymnasiet samt anpassad grund- och gymnasieskola.